教学设计《圆明园的毁灭》

小学高段语文

教学设计

《圆明园的毁灭》

高

爱

娣

阳明堡南关小学

 圆明园的毁灭

一、 教学目标

1、知识与技能

   (1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

   (2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。

2、过程与方法

  （1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。

  （2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3、情感态度与价值观

  （1）品读有关语句，领会句子含义；

  （2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

二、教学重点与难点

    1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。

    2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

三、教学过程：

 1、激情导入,揭示课题

   （出示圆明园全景图）

同学们，展现在我们眼前的是一个世界奇迹，一座艺术殿堂，是几代帝王花了150多年的心血建成的世界上最大最美的皇家园林—圆明园，这150多年智慧的结晶在短短的三天之内就化为灰烬了，（出示残亘断壁图）这是一段中华民族受尽屈辱的历史，这节课我们就学习这段历史—圆明园的毁灭(出示课题）

2、整体感知，理清脉络：

自由读课文，看课文哪几自然段写圆明园昔日的辉煌，哪几自然段写圆明园的毁灭？（2—4自然段昔日的辉煌，5自然段写圆明园的毁灭）

3、走进圆明园，感受昔日辉煌：

（1）请快速浏览2—4自然段，找出重点句。（圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物）

 针对第二自然段的内容，书上用哪些词来形容这座皇家园林？（举世闻名）

   （2）文中哪个词能体现它们的布局特点？(众星拱月）众星拱月什么意思？这里的“月”指什么？文中的“众星拱月”指什么？

     圆明园的布局可谓独具一格。

针对第三自然段的内容：

     (1) 你知道课文哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。（自由读—指读第三自然段）

     (2) 仔细数一数这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”、（7个)

    （3）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？......从这七处“有”中，你体会到了什么？

    （4）你们说圆明园中仅仅有这7个“有”吗？圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是列举了这些，应该还有很多。

    （5）来，我们一起走进圆明园，一起去看看这诗情画意的“有”，这些宏伟建筑的“有”。（出示建筑图片）

（6）感悟重点句：

“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿佛置身于在幻想的境界里。”

  漫步园内你仿佛看到了什么？（交流后有感情诵读此句），(播放课件，师配乐诵读），漫步园内你仿佛置身在（幻想的境界里）。

 (7) 小结本段，激发情感：

 这就是我们的圆明园，被称为“人间天堂”的圆明园，被称为“万园之园”的圆明园，这就是让你流连忘返的圆明园，它不愧是一座举世闻名的皇家园林，让我们把圆明园的美景常驻心间，再次感受圆明园的美丽。（激情朗读本段）

针对第四自然段的内容：

（1）圆明园有哪些历史文物？（青铜礼器、名人书画、奇珍异宝），（出示历史文物的图片）

（2）从“先秦到清代”你们猜猜有多少年?(2000多年）说明什么？这些文物经历的时间之长、文物之多，这是中华民族几千年的灿烂文化，所以说它是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。

（3）这座历经雍正、乾隆、嘉庆、光绪、咸丰五代皇帝修建的圆明园，既有风格别致的民族建筑，又有引人入胜的西洋景观，再加上收藏有无数的稀世珍宝，所以给它至高的荣誉，就让我们怀着自豪的心情来读课文的第二、三自然段。

圆明园是一个奇迹，一个神话，如果它完好无损的保存着，我们每一个中国人现在看了该是多么骄傲，可惜它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了。让我们记住这一天，这是中国人民的国耻。

4研读“毁灭”，激荡情感  

针对第五自然段的内容

   （1）指名读课文最后一节，读后你又知道了什么？

    (我知道了圆明园被大火烧了，最后化为灰烬）

    那是什么化为灰烬？    

       （建筑艺术的精华，园林艺术的瑰宝，各种珍贵文物……化为灰烬）

   （2)就让我们亲眼看看这野蛮、残暴的一幕吧。（播放《火烧圆明园》的视频片段。 

针对第一自然段的内容

（1）他们的野蛮行为给我们带来的是什么后果（不可估量的损失）什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？

（2） 此时此刻你的内心是一种什么滋味？（痛惜、愤怒、愤恨）（师感情诵读—全体诵读）此时此刻你们内心的这份感受，这种心情可以估量吗？

5、拓展背景，加深理解：

 1.这把火烧毁的仅仅是宏伟建筑和历史文物吗？还烧毁了什么？

 （这把火烧毁了我去圆明园旅游的梦想）

 (这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲）

  (这把火烧毁了中国人心中的天堂)

   。。。。。。

2 这把火烧不毁的又是什么？

 （这把火毁不掉英法联军犯下的滔天罪行）

 （这把火毁不掉中国人民对他们的无比愤恨）

  (这把火毁不掉中国人民的勤劳和智慧）

 （这把火毁不掉中华民族自强不息的精神）

        。。。。。。

3.（1）同学们痛定思痛，不能不引起我们的思考，心中一定有许多疑问？提出来......

  （为什么当时没有人去阻止他们？我们的军队呢？。。。。。。

  （2）透过这把火，我们仿佛看到了什么？

  （我们仿佛看到了劳动人民赤手空拳，视死保护家园，最后血流成河的场景）

（我们仿佛看到了腐败无能的清朝皇帝只顾自己逃命，把若大的园林留在烈火中痛苦呻吟的场景）

  （我们仿佛看到了圆明园的废墟，他们静静地躺在祖国的原野上，我们仿佛听到了他仰天长叹的声音。这声音在提醒我们，不能忘记这段国耻；这声音在告诉我们贫穷就要落后，落后就要挨打的道理；这声音在告诫我们要想在今天、今后、永远永远的未来，再不让这国耻记载在中华民族的史册上，那就只有振兴中华。同学们让我们牢记这八个字“勿忘国耻，振兴中华”。（出示：勿忘国耻，振兴中华）（齐读三次）