兼职教研员刘俊平老师为郝街小学四五年级开展考前作文指导

妙笔深耕润心田 倾心细导助成长

——兼职教研员刘俊平老师为郝街小学四五年级开展考前作文指导

     6月16日，峨口学区郝街小学的校园里，一场精彩的作文指导课，为四、五年级师生照亮写作之路。代县教育体育局兼职教研员刘俊平老师应邀而来，凭借实用的指导方法与深厚的教学经验，为师生送上写作教学的“及时雨”。

在作文写作技巧的讲解中，刘俊平老师用生动的语言和鲜活的实例，将抽象的写作理论变得通俗易懂。在标题设计环节，刘老师强调标题是文章的“黄金招牌”，一个亮眼的标题能瞬间抓住读者眼球。比如，四年级自命题作文《我战胜了什么》，若将“战胜”更换为“打败”“攻克”“战胜”“赢得”等，再加上成功结果， 标题既有文采又紧扣主题。

关于开头写作，刘老师称之为搭建勾魂摄魄的“故事入口”。开头是文章的“魔法钥匙”，要通过场景、悬念或情感共鸣，瞬间将读者带入情境。刘老师举例，五年级作文《那一刻，我长大了》，普通开头：“那天我帮妈妈打扫卫生。”形象化的开头：“月光透过窗户，在地板上投下惨白的光斑。我握着退烧药的手微微发抖，看着妈妈通红的脸颊，突然发现‘责任’二字有了沉甸甸的重量。”通过环境描写渲染氛围，一下子就能勾起读者的阅读兴趣，带领读者快速进入故事情境。

  文章的中间内容是重中之重，刘老师形象地将其比作编织细腻入微的“细节锦缎”。文章的核心段落要像电影镜头般捕捉细节，用五感描写、修辞手法和具体事例，让文字“活”起来。避免空洞叙述，多写“看到什么、听到什么、想到什么、感受到什么”。

结尾升华则是点亮文章的“精神灯塔”，刘老师指出好的结尾能深化主题，给读者留下深刻印象。 他举例《游代县湿地公园》，普通结尾：“今天玩得很开心。”诗意化结尾：“夕阳把水面染成橘子色，白鹭掠过芦苇荡，惊起一片碎金般的涟漪。这片藏着鸟鸣、花香和晚风的自然调色盘，成了我心底最纯净的诗行。”运用“画面+意境”的方法，比喻、排比等修辞手法，将文章从“叙事”推向“思想”。

在分层优化方面，刘老师也给出了实用的方法。她鼓励学生从结尾入手，将原本简单的一句话拓展为两句话，充分运用多种描写手法，打开“细节放大镜”，聚焦人物的动作、神态、语言等细节；开启“情感聚光灯”，让情感更加真挚浓烈。五年级作文《那一刻，我长大了》原来结尾：“我觉得自己长大了。”修改后结尾：“月光洒在洗碗池里，水面泛起细碎的银光。原来成长不是惊天动地的宣言，而是在某个普通的夜晚，突然读懂了责任的温柔重量——它藏在妈妈疲惫的笑容里，也握在我不再颤抖的手心里。”通过心理和比喻修辞，强化情感表达，让文章思想有高度，情感有深度。

下午，精彩的课堂上，刘老师引导学生探讨写作技巧，学生们全神贯注，积极与刘老师互动，踊跃回答问题，展现出对写作浓厚的兴趣，学生们的掌声，老师们赞许的微笑，对这堂充满互动性与启发性的写作课表示充分的认可。

课后，参与听课的教师们纷纷表示收获颇丰，张美君、段林芝两位老师就习作教学中的困惑，多次主动向刘老师请教，闫萍老师感慨道：“刘老师这指导太绝啦！就像专门给咱定制的 ，‘低起点、小坡度’，一步步带着咱把写作难题啃下来了，很受用。”令人惊喜的是，此次作文指导课不仅吸引了语文教师，其他学科的教师也踊跃参与听课，共同感受写作的魅力。

此次活动，得到了学区的高度重视，学区主任安永林带领学区成员亲临现场听课，并在课后组织了研讨活动。大家围绕刘老师的指导内容，结合教学实际，探讨如何将这些写作技巧更好地运用到日常教学中。安主任对下一步工作进行了安排部署，指出语文教师要积极反馈实践，将所学技巧用于日常教学中，不断完善优化作文教学方法，推动学区作文教学质量提升。 

    此次作文教学指导活动，刘俊平老师的专业与敬业赢得了师生们的一致赞誉。他分享的教学经验，如同一颗种子，播撒在郝街小学师生的心中。相信在刘老师的指导下，在学区的大力支持下，郝街小学的作文教学会上一个新台阶，学生们也将在写作的天地中尽情驰骋，书写出属于自己的精彩篇章。