【教研活动】把握课标明方向，解读教材促成长｜代县实验小学三年级语文组开展教材解读活动

师欲善其教，必先悉其材。“双减”背景下，为提升教师专业素养，探讨新课标理念下的课堂教学策略，扎实推进校本研修，让教师精准把握学科教材，提高课堂教学效率和质量，打造高效课堂。9月12日下午，学校教研室组织各年组开展了教材解读活动。我们三年组积极参加了本次主题活动。

第一单元学习主题：关注“新鲜感”，探寻“校园美”

安宝生老师以“关注新鲜感，探寻校园美”为第一单元学习主题进行交流，他指出本单元围绕“学校生活”编排了三篇课文，其中《大青树下的小学》《花的学校》是两篇精读课文，《不懂就要问》是一篇略读课文。本单元语文要素共两个：指向阅读的语文要素是：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。通过学习，带领学生感受“学校生活”的多姿多彩，让学生热爱学校生活，学会学习。

指向表达的语文要素是：体会习作的乐趣。从第一学段的写话到第二学段的首次习作，教材充分考虑到学生发展实际，将激发习作兴趣，培植表达自信作为着力点，定位准确合理。教材还以图示的方式给出范例，加强过程指导，在帮助学生打开思路的同时，也避免了第一次习作的畏难情绪。引导学生在游戏中激发习作兴趣，自主表达，迈好习作第一步。

基于本单元学习主题，他特意设计了以下结构化学习框架，使单元学习内容前后联结，形成一个整体，发挥单元教学合力。

通过对本单元教材的解读和整合，调整教学内容，使所有教学目标在本单元的教学中前后关联，相互照应，使学生语文素养呈螺旋上升，使学生运用语言文字的能力不断提升。他还详细地指导同组教师把握三年级学段特点，有针对性、有计划指导学生掌握知识，为老师们本学期的教学做了很好的引领。

第二单元学习主题：做秋日发现者，记下秋的日记

曹红霞老师以“做秋日发现者，记下秋的日记”为第二单元学习主题进行交流，她指出本单元选编了《山行》《赠刘景文》《舟夜书所见》三首古诗、《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》两篇精读课文和《听听，秋的声音》一篇略读课文，从秋色、秋叶、秋雨、秋声等不同角度展现了秋天别样的风采。《语文园地》的交流平台融合了本单元的语文要素之一：运用多种方法理解难懂的词语。引导学生将这一单元文本学习中的方法进行归纳总结，并在词句段运用中设计了实践运用的练习。

《习作》则指向本单元的另一语文要素：学习写日记。引导学生留心观察身边自己发现的秋天特别之处，初步积累生活经验，梳理表达的素材，培养学生主动观察、探究发现，用文字记录和表达自己发现的“日记”的好习惯。整合单元主题内容，形成本单元核心任务：秋的日记，展开本单元的任务式学习。

基于本单元的学习主题，她别出心裁地将“学会写日记”这一难点分解到四个任务中，在任务中完善、丰盈学生自己的“秋的日记”。以此来激发学生对写日记的兴趣，培养坚持写日记的习惯，为今后的习作打下坚实的基础。

本单元的任务活动基于金秋的真实情境，把“运用多种方法理解难懂的词语”先细化到具体词语，再进行归纳总结，以任务驱动单元要素的落实。在秋叶、秋声、秋思这三个任务行进过程中，将“学习写日记”进行分解，并有机渗透到每个任务中。学生作为秋日的发现者，留心观察，发现秋日的奥秘，将文本中的内容与生活勾连，在阅读、观察、表达中积累、丰富语言，不断完善秋的日记。

两位老师解读后，老师们结合学情还研讨了自己在教学中的疑难问题，大家在研讨中交流了解决的途径和方法。此次语文教材分析与解读使老师们受益匪浅，对教材也有了新的认识。通过学习，老师们进一步提高了对课标的认识，也对本学期的教学内容有了从宏观到微观的整体把握。“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明”。相信老师们在新学期的教学中，一定会更有方向，一定能根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，为打造高效课堂不懈努力！（三年级语文组）