代县实验小学教师课堂教学大赛初赛纪实（四）

“不忘初心展风采，课堂大赛竞芬芳”，为了更好地贯彻落实“双减”政策，深化“减负增效、有效教学”的新课程理念，进一步提升课堂教学质量，促进教师专业化成长，打造智慧型教师队伍，积极响应县教科局“全县中小学（幼儿）课堂教学大赛”主题活动，实验小学四年级教研组开展了“语文教学课堂大赛初赛”活动，本次初赛按计划进行，并取得圆满成功。课堂上，老师们风格各异，以亲切生动的教学语言，灵动扎实的基本功，独具匠心的教学设计，从不同角度诠释语文的本质，彰显语文的魅力，演绎着对教学的热忱和学生的热爱。

张小丽老师执教的《母鸡》教学以情促学，思路清晰。紧抓作者情感变化这条线索，创设了丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的阅读空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，达到得意与得言和谐统一。

林海英老师执教的《猫》关注作者的表达方法，不仅关注文本“写什么”，也着力于“怎样写”，在引导学生理解内容的同时，重点关注这样的内容是用怎样的方式表达出来的，将“感悟内容”与“学习语言，揣摩表达”有机结合起来。学完课文后还让学生比较老舍先生的《猫》与夏丏尊的《猫》和周而复的《猫》在写法上的不同特点，不仅让学生再一次感受到动物的可爱、顽皮，同时也使学生学到写文章方法，为以后的写作打好基础，真正让学生学有所得。

也许对于四年级的学生而言，完全有能力自学生字，但是生字词的教学即使在中高年级阶段，老师还是有必要提示学生，注重培养学生的基础知识。李瑜老师执教的《母鸡》这堂课便有效地解决了这一问题，如：在学生朗读生字词时，有几个词比较难读，比如“一撮儿、小疙瘩”等难读词语，李瑜老师就及时地进行纠正，并让出错的孩子重读，让全班学生齐声朗读易读错的字音，这对于学生而言，生字词的读音掌握就是扎实的。再者，《母鸡》是通过描写作者对母鸡看法的前后变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由一向讨厌到不敢讨厌的情感过程中，李瑜老师紧扣文章的情感主线，让学生快速找出文中两处写作者对母鸡态度变化的句子。从而让学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗化，有着很强针对性。

张艳沙老师执教的是本册第四单元的习作《我的动物朋友》:要求写自己喜欢的动物，并试着写出特点。张艳沙教师提前收集了学生和动物朋友的相处日常，有视频有图片，并且让学生当堂给大家介绍，课堂气氛活跃，激发孩子们的情感体验，更易产生共鸣。小练笔环节学生也能够借鉴本单元的几篇课文，初步学习明贬实褒的表达方式，学以致用。

宋海棠老师执教的《母鸡》在第一环节指导学生学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。在整体感知课文环节上，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。

王艳文老师执教的《母鸡》，思路清晰，结构层次鲜明。抓住作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比，开始一向很讨厌，最后不敢再讨厌它。在教学中，王艳文老师注重引导学生读中感悟，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。抓住重点词学习课文，自读自悟。并通过介绍老舍文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。对于学生的回答王艳文老师能及时、精确地进行点评，评价，给予鼓励。整堂课以学生为本，以读为本，体现了新的课堂理念。

杨春霞老师执教的《白鹅》一课教学重点突出，抓住“鹅的高傲”这一线索贯穿教学。教学中善于引导学生抓住重点词句了解白鹅叫声，步态和吃相的特点，并借助多媒体播放京剧里净角出场的画面，让学生感受鹅步态的大模大样，生动形象，课堂气氛活跃。

宫萍花老师执教的《轻叩诗歌大门》综合性实践学习中，教师善于引导，课堂上学生积极展示自己收集和创作的诗作，参与活动的兴趣较为浓厚，活动组织起来更是兴致勃勃。在小组合作合编诗集自绘图画是学生最活跃的也是收获最大的。几乎每位同学的作品都被编进诗集中，更激发了学生学习诗歌的兴趣，在他们心中埋下了创作的种子。宫老师的课轻松活跃培养了学生的参与意识、合作意识，让学生在参与实践中使学习变得有意义，语文能力在实践中得到提升。

赛讲结束后，包组领导马金龙校长、王晔主任以及老师们一起针对课例进行了深入的讨论和分析，解决问题，长善救失。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，本次课堂教学大赛既为执教老师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的平台，也为其他老师创设了观摩学习、研讨交流的互动机会，促进了教师业务水平的提高。俗语曰：“十年磨一剑，砺得梅花香”，相信只要我们坚持不懈地用心于课堂教学中，日积月累，我们实验小学的课堂教学也将百尺竿头、逐梦前行。（四年级语文组）

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