【教学园地】教材是最好的学习素材——李小娟老师教学感悟

教材是最好的学习素材

      李小娟，女，中小学一级教师，代县中学语文教师。代县第十二届教学能手，2019年被评为代县教学质量优秀个人。

高中语文教材的系统研究是我国语文教育的一个重要方面。教科书不仅仅是文章作品集，更是文学作品集。它们是经过精心策划，包含了多种内容，具有多种教育目的的经典文本。每一次学习都是对经典的解读。

“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。”其中综合性强调的就是内容的整合。故教材中的课文往往以主题、内容或写法整合起来，这就需要教师将教材中不同文学作品贯通的知识点联系起来，设计出能体现文本关联的知识框架，确保学生在学习教材文本节选的同时能关注到整本书的思想，在学习独立文本微观细节的同时能做到在整体上宏观把控。

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叶圣陶先生说过“教材里的课文，精挑细选，阅读时看出那些可取之处，对其选剔与斟酌就渐渐增进了较深的识力，写作时凭着这种识力来选剔与斟酌，就渐渐训练成较精的技能。”以读促写，以写助读，正是语文课程实践性的体现。在学习课文时，不仅要理解文本的内容，还要引导学生学习语言表达的密码。例如学习《反对党八股》，学生可以参照其议论框架来使自己文章的脉络更加清晰；学习《谏逐客书》，学生可以仿照其中第一段来使自己的阐述段落更加丰满有力；学习《望海潮》，学生已从自然人文经济政治等各方面认识到盛世繁华都市的状态，课后可以使用这个词牌来写自己的家乡，表达自己对家乡的热爱。其实，学生写作必须要组织语言，而在组织语言的同时，实际上不仅温习了教材，也提高了自己的逻辑思维能力。

总的来说，我们不仅要通过学习教材获得必备的知识，也要学会遇到问题进行多角度思考，更要学会去迎接生命中的悲欢离合。真正读懂教材，不仅使成绩得到提升，也成全了一场语文的修行。