养成课前预习习惯

好的开始是成功的一半，不管做什么事，我们都要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。有效的课前预习有利于培养和提高学生的自学能力，有利于学生的听课效率，有利于发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性。那么，怎样才能有效地指导学生做好课前预习，从而提高课堂效率呢？我给大家介绍九种课前预习法：

    第一：提纲预习法

    就是把所预习的内容列成提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之层次分明，脉络清晰，观点突出，文字精炼，便于掌握章节大意和中心思想。列出文章的重点、要点，经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路。而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。

    第二：符号圈点预习法

    阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号代表字、词、句、段圈点勾画。尽量做到眼到、手到、心到，使读 、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号为听课、复习做好了充分地准备，有利于注意力的集中，激发思维，增强记忆。

    1，初读标记。 可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。

    2，重读整理。 化解第一步的重点、难点和疑点。对初读标记加以整理。具体的说，也就是该删除的删除，该增加的增加。

    第三：快速阅读预习法

    第一步，通读前言；第二步，浏览目录；

    第三步，翻阅有关知识的书页，重点是标题、插图、图表等引人注意的地方。 

    第四步，对重点内容做好摘录。

    第五步，依据阅读材料给自己提问题。

    预习课文，我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后如何解决，有何重大影响等问题。

    第四，温故知新预习法

    在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一方面，复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识，联系就知识，学习新知识，使知识系统化。

    第五，扫除障碍预习法

    在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍的方法。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉的克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。

    在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决，尤其对于一般地知识，在预习中能自己动手解决的则应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题，或者通过查阅工具书、资料及请教他人去解决。

    第六，循序渐进预习法

    循序渐进预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。

    第一步，同读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。

    第二步，掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。

第三步，结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。

第四步，再读一遍课文，写出自己的想法、感受和体会。

    第五步，将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。

    第七，表格预习法

    绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法等方面内容的一种预习方法。通过预习，找出新课内容的重点、难点和疑难问题。表格预习法可用于单元预习，单节预习，某课预习。

    第八，质疑预习法

    在预习过程中，对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法，找出正确答案。

    第九，习题试解预习法

    预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。

    预习是学习的一个重要的环节，是培养学生学习能力、体现学生主体地位的主要途径。因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要加大强化，从而提高学生学习效率，培养学生的综合能力，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。