后 进生不是一切都差,也有好的方面和“闪光点”,但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖,往往给人造成一种一无是处的感觉。为此,班主 任要善于发现后进生身上的“闪光点”,哪怕仅仅是一些苗头,也要给予表扬,倍加爱护和扶植,促使其发展成为稳定的积极因素。
真 诚的表扬与激励,是对学生巨大的鼓舞,能使他们体验到受到尊重、信任和支持的愉悦,从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。与此同时,班主任也要诚恳 而热情地指出他们的缺点,帮助他们克服,切不可一味迁就姑息在转化后进生的过程中,班主任不能一人唱独角戏,而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努 力。
一要了解学生的家庭情况和家长的思想观念,了解学生在家中的情况和思想动态,根据学生个性,依靠家长的帮助,双管齐下,力争转化后进生。同家长联系,要避免“告状”的现象,使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子,不是气急败坏地回家打孩子。
二要经常与任课教师联系,提出一致的教育要求,争取任课教师支持,发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。
三要教育班干部和全体同学正确对待后进生,尊重、关心和帮助他们,把他们吸引到集体活动中来,使他们感受到集体的温暖,自觉接受教育和帮助。