拓宽多种渠道，落实学生个体——代县中学教学改革强基促优在行动

    布鲁诺说过：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。新课程标准也强调：学生是学习主人。因此，学习中要唤醒学生的主体意识，使教学活动真正成为促进每一位学生全面发展的有意义的生命历程。7月19日，代县中学高三年级正式开课。为了提高复习效率，开课以来教师注重发挥学生的主体作用，尊重学生在探究过程中的独特体验，将“以学生为主体”的教学理念逐渐深入人心。
    一、转变观念，是落实以学生为主体的前提
    传统的方法以教师为中心，学生被动接受教师指导，现在转变为突出学生的主体地位。课堂上“先学后教，当堂训练”。课前教师出示学习目标，提出学习要求，进行学前指导。

​

    二、激发兴趣，是落实学生为主体的关键

    1.创设教学情境，激发学生兴趣

    根据学生的个体特征，在教学实践中利用多种方法创设教学情境，紧扣教材，讲究实效，使学生学有兴趣，学有效果。

    2.尊重个体差异，持久学习兴趣

    每个班级的学生都存在知识水平、素质能力、兴趣爱好等各方面的差异。因此教师特别注重尊重学生的个体差异，给学生留有充分余地，使学生在学习活动中平等参与。

​

    教和学是一种辩证关系，对学生来说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因才起作用，因此，在以后的教学中教师更应将学生放在主体地位，摆正教与学的关系，树立教学为学生服务理念。

​

图文：赵志刚

编审：徐永伟

​

​