教学点滴成智慧 经验分享绽光芒|代县实验小学数学教师专题讲座教研活动
教学点滴成智慧
经验分享绽光芒
代县实验小学数学教师专题讲座
教研活动
教育是一场温暖的修行，教师成长是学校发展的核心动力，而教研则是教师专业成长的阶梯。为进一步促进教师专业成长，充分发挥教师间的智慧共享，打造一批专家型教师。10月15日下午代县实验小学举办了数学教师经验讲座分享会。本次活动以“探数学之妙，享数学之美”为主题，全体数学教师们齐聚一堂，共话数学教学中的“妙招”与“巧思”。此次活动，共有六位教师结合多年的教学案例做主题讲座，分享了新课标下的小学数学教学策略与方法。
本次教研活动由李俊平校长主持，她指出优秀凝聚力量，榜样引领方向，希望老师们借助活动将自己的实践智慧传递出来，也希望其他教师在这场对话和交融中，积极思考，为教学工作的提升奠定良好的基础。
范凯丽老师从错题的价值、错题的多维解析、如何让错题“说话”、错题如何变“宝藏”四点展开分享。
她认为，在小学数学教学中，错题是一种常见且富有价值的教学资源。对于小学数学学习而言，错题就像是学生学习路上的“警示灯”，能让学生从错误中迅速汲取教训，比单纯地接受正确知识更高效地促进成长。当学生面对错题时，实际上是在面对自己知识的薄弱点，通过分析错题，他们能更深入地理解数学概念和解题方法，从而实现更快的进步。我们教师对学生错题通过做好 “分类记录 - 深度分析 - 课堂转化 - 趣味巩固” 这一系列工作，不仅能帮助学生提升成绩，还能让他们逐渐爱上数学。
杨玉霞老师在分享中结合具体案例指出语言中蕴含有它的能量，通过和老师们互动让大家体会“一言寒冬，一言暖春”，教师的语言里充满技巧，可能影响学生学习乃至一生。问“为什么”和“怎么样”会产生不同效果，前者具破坏性，后者具建设性，所以教师要学会正面表达，同时要学会正确的提问：孩子做对时我们多问“为什么”，可以帮助其巩固经验；孩子没做好时多问“怎么样”能更好，可以引导其想办法补救。
刘美清老师从五个关键词：兴趣、高效、习惯、转化、成长展开分享。她指出教师要心中有目标，眼中有学生，手中有方法，在教学过程中对于后进生的点滴进行及时给予肯定和鼓励，提高学习自信心。她还给老师们分享了培养学生学好数学的几个小妙招，使老师们深受启发。最后，她勉励老师们：把学生当作天使，教师就生活在天堂里；把学生当作魔鬼，教师便生活在地狱里。
韩兴芬在分享中指出教师要做到以下四点：1.备好教材，心中有书；2.备好学生，心中有人；3.备好教法，心中有；，4备好作业，讲求实效。她觉得教师应该通过解读教材来理解课程标准，同时用课程标准来驾驭教材。同时，备课时，还要研读读《教师教学用书》，“站在编者的肩膀上”看教材。《教参》是教学的直接理论依据，是教师备课的最重要的参考资料。教材、教参要看全、看透，从宏观入手，才能细致落实。千万不要被课件束缚教师的思考。
最后，她号召老师们不做闷头教书批作业的“教书匠”，拒绝单方面输 出的“无效课堂”。
高琳老师从数学计算、数学读题、数学预习、数学草稿纸、数学早读等习惯培养进行分享。她指出数学计算是数学的一项基本内容，更是一项核心能力。我们一定要从小抓起。还指出低段进行数学早读，本质是适配低龄学生的认知特点，有些字词不认识，数学语言较难理解，老师们可以用“短时高频”的方式攻克他们的数学学习难点，通过反复朗读，把抽象的数字、符号转化为熟悉的“语言”，避免认不清、记不住，为后续学习铺路。
蔚清秀老师指出， 课堂上学生回答问题时，经常会有学生说不到“点”上。表面上看似乎是学生的表达能力不足，实则是教师在教学中引导学生不够。数学语言就是数学思维的载体，为了更好地培养学生的数学学科素养，我们在教学中有必要指导学生使用学科语言，让学生在课堂上回答问题时知道“说什么，怎么说，如何说好”。为此，她结合自己的教学实例分享了四个小妙招：第一招，完整地“说”；第二招，数学地“说”；第三招，多样地“说”；第四招，重复地“说”。相信通过这样长期有效的训练，学生都能展示出“言必有中，言之有理”的风采。
会后，李俊平校长在总结中说到数学到底是什么？很多老师可能会说：“就是一堆公式和解题技巧。”但如果我们只停留在这个层面，那其实是把一门充满智慧与美感的学科给“工具化”了。她勉励老师们真正的数学，是一种思维方式，一种理解世界的语言。而“追求数学本质的教学”，正是要让学生跳出机械记忆和套路训练，真正走进数学的世界，看见它的逻辑之美、结构之妙、思维之深。
教无涯，研不止，知之愈明，行之愈笃。本次数学教研活动，不仅是一次经验的传递，更是一场思维的盛宴。老师们深刻认识到，数学不仅要注重数学知识的系统性和连贯性，更要注重培养学生的数学思维、问题解决能力及创新精神。未来，我们将继续携手：以课堂为土壤，以教研为养分，让数学核心素养的种子在孩子们心中生根发芽，相信我们定能开发出更加生动、有效、富有启发性的小学数学课堂！
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