参会记
参 会 记
在草木苍翠，绿意盎然的5月11日，我们一行10人，在高校长的带领下，深怀探索、求是的激情前往忻州实验中学，参加了“忻州市构建高效课堂教学观摩研讨会”。这次赴忻，可谓是来也匆匆，去也匆匆。这次参会，是一场教育界最前沿的思想盛宴，是传递高效课堂理念的最强音。此次对我而言，收获多多，想法非非。让我大开眼界，甚至是一种心灵的震撼。12日我们在实习饭店早餐后，急急乘车直奔实验中学，意在先到坐在前面。主席台领导就桌坐后，我看时间8:30，市教研室主任主持开会，首先是市教育局副局长曹晋荣致欢迎词，其次是实验中学校长讲话，最后是洋思中学副校长曹伟林作报告。
报告的题目是《打造高效课堂 实施减负增效》。现将报告整理如下：
洋思中学原本是一所农村中学，它是个三个三流学校，变成了三个百分之百。即没有一流条件，没有一流教师，没有一流学生，变成了合格率100%，升学率100%，巩固率100%，优秀率创全县第一。洋思中学80年有5个教学班，固定资产2万元，办学地点在农村，教师120人，学生200人。现今，学校有66个班级，固定资产1.5亿元。办地点在城区，教师242人，学生3800人。洋思中学有什么绝秘高招、灵丹妙药？当然一所学校各有各的存在之道。细听曹伟林校长的介绍，主要得益于课堂教学改革，薄弱校形成个华丽的大转变。洋思中学现占地270亩。学校整体搬迁至县城，仅用4个月建成。如今成为当地老百姓最信赖、最满意的学校。学校先后荣获江苏省德育先进学校、江苏省模范学校、江苏省文明学校、江苏省先进集体、江苏省现代化示范初中、全国教育系统先进集体。现在洋思中学是全国初中教育的一面旗帜、农村教育的一面旗帜、教育改革的一面旗帜、素质教育的一面旗帜，也是现代化学校的一面旗帜。
洋思中学办得如此好，靠得是什么？引用国际歌歌词“从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝，全靠我们自己。”靠得是先进的办学理念，靠得的高效课堂模式，靠得是严格的管理手段。
洋思中学有先进的办学理念：没有教不好的学生。
洋思中学有高效的课堂模式：先学后教、当堂训练。
洋思中学还有严格的管理手段：规范制度、公平考核。
重点介绍了草根模式：先学后教、当堂训练。
没有教不好的学生是洋思中学一直秉的办学理念，为了实现这一理念，洋思中学在上世纪八十年代 初期就进行了当堂完成课堂作业的课堂教学改革。经过10多年的摸索，到了90年代初形成了先学后教、当堂训练的课堂教学教学模式，这是洋思中学教好每一位学生的主要途径。
第一步：当堂训练——强势推进。
学校规定15分钟给学生做作业的时间。
先学，不是让学生漫无目的地学，搞形式主义，而是在教师有效引导下的自主学习。后教，也不是教师无目的地教，而是在学生自学后，教师与学生，学生与学生之间就先学生后出现的共性、预设的和生成的问题所进行的互动式的学习，同时教师引导学生小结、归纳、提高，由实践上升到理论。
先学后教、当堂训练操作流程：
1.提示目标：常用投影仪显示或教师板书、口述、简明准确地提示学习目标，激发学生学习动机，调动学生学习积极性。
2.学前指导：常用投影仪展示——自学指导，让学生明确自学的内容、方法、时间和要求，为下一步——“先学”作好准备，自学时间5——8分钟，让学生带着问题去学习，目标明确化。
3.学生看书：学生按自学指导看书，准备检测，这是学生自学的第一步。这一步不得走过场。教师全神贯注地关注并确保每个学生聚精会神地看书，教师不得在黑板上写这写那，不得分散学生的注意力。教师要关注两类学生：关注“差生”，关注不爱学习的学生。
4.检测练习：常用采用板演、笔头练习的方式，教师不作解释，要通过学生的独立练习，最大限度地暴露学生自学后所存在的疑难问题。
检测题的设置：以最后一名学生为起点，对了表扬、鼓励。
检测题的对象：面向中下等学生，要实实在在的课堂，不要虚假的课堂。
后教。
所谓后教，也不是老师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。后教这一环节教师必须引导学生在解决问题的过程中，总结、归纳，由现象到本质，由特殊上升到一般，由实践到理论。
1.教的内容
教的内容应该是学生自学后还不能掌握的共性的内容，学生会的一律不教。
2.教的方式
“兵”教“兵”——就是合作学习。
合作讲究有效，合作有没有“必要”？怎样合作才会有效？好差生座位，好差生结队，好差生搭配。
3.教的要求
（缺）
当堂训练
“当堂训练”则是在“先学”，“后教”之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识解决问题，从而加深理解课堂所学的重点、难点。
训练的内容分层次，课堂作业分三类，一是必做题，二是选做题，三是思考题。
训练的方式：训练像考试，做作业像考试
有人评价：
这样的课堂作业成绩犹如“实弹演习”，好比战场上的高强度的综合训练，它是全面提高学生素质（如拓宽知识、发展学生的思维、磨练学生的意志、增强竞争意识、独立意识、培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等）减轻学生课外过重负担必不可少的，这样能够及时检测课堂教学的效果，教师要尽可能及时批改，快速准确地反馈信息。
深圳市教育局曹海海副局长评价说“洋思的课形似应试教育，实质上是素质教育，而我们的老师上的课形似素质教育，实质上是应试教育。
五、“先学后教、当堂训练”要打假
1.向两头延伸
2.课上丢开教材，不让学生看书
3.取消教师的引导
4.取消学生的学习，尽是合作
5.白天搞课改，晚上满堂灌
六、运用“先学后教，当堂训练”的注意点
“先学后教、当堂训练”是一种高效的课堂教学模式，但绝对不能将之模式化，变成死板的、僵化的、一成不变的模式，它强调课堂教学必须做到实事求是、遵循规律。这样，课堂教材富有生机与 活力，达到高效。
1.切实做好课前准备
教师备课质量的高低决定了“先学后教、当堂训练”的效果，为确保备课充分，预设到位，洋思中学采取了“自备”——“研备”——“改备”的方式。
“自备”就是自行备课、钻研教材、研究教法、分析学情，拿出教学预案，这相当于“先学”。
“研备”就是在“自备”的基础上，学科组老师之间所进行的相互研讨，这一过程必须真实而有效，通过研讨首先要解决各自在备课中存在的问题，最终必须达到“六个统一”：课时划分统一，教学流程统一，学习目标统一，自学指导统一，解决策略统一，作业训练统一。这一过程相当于“后教”。
“改备”就是在“研备”的基础上，老师针对本班实际所进行的修改，对“研备”内容进一步研究，改正“自备”中存在的问题，改进教学策略，从而使课堂教学具有针对性、实效性。
2.课堂上，教师要创造条件让学生积极参与
课堂上，教师要创造条件让学生积极参与，课堂上，教师的“教”非常重要。课上并不是教师讲得越多、越细、越深、越透，学生就学得越快、越好，这样做容易养成学生思维的惰性。教师成了“讲师”“话筒”，学生却成了“听众”、“哑巴”。
洋思中学对课堂教学的评价做到了三个“转向”
1. 评价目标从“单一”转向“多元”
2. 评价主体从“重教”转向“重学”
3. 评价重点从“形式”转向“效果”
重点是选好班主任，班主任选择教师。洋思人“差生观”：
1. 没有差生，只有差异，教好一个差生功德无量。
2. 每个差生都是学习潜能生
3. 感谢差生，没有教不好的差生，只有不会教的老师
七、“先学后教，当堂训练”课堂教学结构的运用条件
1.坚决执行教育法规，排除各种干扰，为课堂教学的改革提供良好的环境，省厅出台的“五严“规定就是逼着大家集中精力改革课堂教学，提高教学质量，不留其它任何加班加点的空间。
2.面向全体学生，全体师生要解决思想，统一认识，从心底里相信每个学生都能教好，坚决不分快、慢班，坚持优生、差生同桌，一视同仁，课堂上检查自学情况，让基础最差的学生优先。
3.实行作业校本化
最近几年，洋思中学加大了作业校本的力度，砍掉了现成的资料和讲义，无论是当堂训练的作业还是晚自习两课时的作业，一律是由备课组长在集体备课时指定教师准备，组长把关，这样做到了一颗子弹打死一个敌人。
实行作业校本化主要有四个好处：
1）减轻了家长的经济负担
2）减轻了学生的课业负担
3）提
4）提高了教学质量
4.坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”等过硬措施
“清”不是考，“清”的对象是所有学生，而是未能完成基本任务的极少数同学；“清”的内容就是基础知识；“清”的方式不是试卷，而是书本；“清”的时间，不是双休日、节假日，而是在校七小时之内的边角时间；“堂堂清”是关键，“堂堂清”达到了目的就是用不了“日日清”、“周周清”。三清工作做好了，课堂教学就没有障碍，好同学也就水涨船高了。
“堂堂清”、“天天清”、“周周清”
“三清”的对象：少数基础知识没有过关的学生
“三清”的内容：课程标准的最低要求，主要是课本上的内容
“三清”的方式：好同学与验收对象面对面
“三清”的时间：零星的边角时间
4.全面提高教师素质
5.严格考核，加大推进的力度
坚持把“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构与绩效工资挂钩，通过“两课一评”、“每天公开课”（洋思中学日平均参观300人）“推门听课”、“校长监控课”等形式对“先学后教，当堂训练”课堂教学模式进行考评，并作为聘任、评优评先、评职称的主要依据。
洋思中学关注过程，教师过程管理28条（略）
“先学后教，当堂训练”看上去简简单单八个字，其中蕴含的却是深刻无比的教学理念。
“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，但不能模式化。体现更多的应是一种教育思想。
八、评价一所学校好坏的权利在谁？——家长
洋思中学从不做广告，却生源遍天下，已生源爆满。
一上午的报告后，曹局长作了总结。回饭店的途中我想了很多很多……
王斌草整于2012.5.15
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