上学期开学，作为新学年的开始，我讲了“虚心做人，用心做事”；本学期作为原学年度的继续，我进一步要讲的是“立德树人，用心课改”。
一、立德树人
十八大报告中明确指出，立德树人是教育的根本任务。树人重德是我校办学理念的核心内容。这里涉及到的是培养什么样的人与怎样培养人的根本问题。作为教师，如何解决好这些根本问题？我谈以下三点：
(一)爱岗敬业
在我们国家，在当今社会，教师这一职业确实不是一个令人羡慕的职业。但是，我们选择了这个职业，选择了忻州一中这个集体。当初对你来说，这可能是无奈的选择，但现实是你从事了这一职业。既然从事了教师这一职业，你就必须担当教师的责任，你就必须调整你的心态，当好你的角色，做到爱岗敬业。
第一，要珍惜眼前的人和事。人的一生无论从事什么样的职业，在职业的背后都有一份责任需要去担当。就像一个人，你在找对象时，你所找的人不一定是你的最爱，也肯定不会是天下最好的；但成家后，找你的人却把终身托付给了你，爱你终身，你就应该爱她(他)终身，把家庭建设好。这就是你在家庭中的责任。同理，你对教师职业的选择，你对忻州一中的选择，不一定是你当初的最爱，但你进入了这一职业角色后，学校的发展，学生乃至其家庭的前途命运即托付给了你，国家培养下一代的重任便交付给了你，你必须担当起责任来，要珍惜眼前的人和事，在现实的职业生涯中实现自身的价值。
第二，要用心做人，认真做事。人生的价值就是在做人与做事高度统一过程中实现的。在《回眸忻中》第四集的序言中，我和许多老师讨论后提出了一些观点，希望能达成共识。我们在现实生活中要昂首做人 ——堂堂正正；要埋头做事——认认真真。对事业要有敬畏感。做人不做事，人做得无价值；做事不做人，肯定做的不是好事。所以我们应当做到做人不误事，做事不丢人。人生的价值往往不是在轰轰烈烈中实现的，尤其是入了教育这个行当的人。我们要在平平淡淡中体验快乐与幸福。人的一生不在于职位的高低，不在于选择了什么样的职业，而在于怎样去做事，也就是对待职业的态度。人的一生能达到“他人有所念，自己有所慰”这样的境界就可以满足了。“他人有所念”，说到底就是你给他人留下了值得怀念与传承的精神与品质；“自己有所慰”，就是靠自己平生的尽心竭力换取到了无怨无悔的结果。说的更形象一点，就是哭着而来，笑着而去，这就是有所慰。人人都哭着而来，却以千差万别的方式告别这个世界，其奥妙全在于做人做事的过程之中。所以我们要有敬业的精神、坦荡的胸怀，把职业当成人生事业去做，从平凡走向不凡。
第三，面对工作压力，我们要有感恩的心态。感恩父母，感恩朋友，感恩伴侣，乃至感恩大自然，这些我们大都容易接受，但当我们面对困难，面对工作压力，面对竞争对手时，心理往往就不那么淡定了——面对困难时，往往不作主观努力去排除；面对工作压力时，往往消极对待，放松对自己的要求；面对竞争对手时，往往斤斤计较，甚至心怀“敌意”，把自己的失败归咎于别人的成功。其实，对困难、对压力、对竞争对手也应感恩，因为它们能警示你——需要完善自我，用心付出了；必须谦虚谨慎，不可懈怠了。它们能提炼你的心智、毅力与恒心，让你完善自我，发展自我，使自己立于不败之地。我们千万不要在加减乘除中斤斤计较，在工作压力面前一定要多一份专注与执着，这才是用心做事，这才能做好事、做成事。
(二)做好每一件小事
从表象来看，学校没有什么轰轰烈烈的大事，教师是通过一件件小事、一个个细节来培育学生，从而成就大事的。因此，学校里小事皆大事，事事皆育人。如何用心做好小事，我强调以下三点：
第一，要关注事情的细节。细节决定成败的道理大家都明白，但在实际工作中，忽视细节的表现比比皆是。如：1.有想法、有说法的人多了，有办法、有做法的人少了。因为不关注细节，所以在困难面前、问题面前束手无策。2.理论自觉在提高，实践自觉在下降。这正是不肯下功夫、不关注细节所造成的。近几年来高考成绩的提高使一部分人产生了骄傲自满情绪，他们沾沾自喜，对工作细节不再深入研究，因此就拿不出进一步提高的办法来了。比如对“学困生”、“优困生”的成因及对策研究，对特质生的培养问题，以及对日常工作的进一步完善问题，都需要从细节入手才能找出适当的办法，才能有效解决问题，才能进一步提高教学质量。
第二，要重视事情的过程。理想的结局是过程努力的必然。“不积跬步，无以至千里”，量的积累过程需要做许多琐碎细致的工作，需要长期艰苦的努力，需要一以贯之的自觉与坚持。当班主任，当教师，你所代的班，你所代的课，与别人比较，一旦落下了距离，哪怕是很小的距离，你必须警觉，认真寻找出现差距的原因与应对的办法。有的人在差距小时不当回事，差距大了才着急，其结果是“醒”了也“误”了。我们不能因为努力过一阵子而满足，而要尽心竭力地做好全过程的工作。还有一种人表现更差劲，面对大的差距、面对糟糕的成绩，心安理得；对学生的反映，对家长的意见，也无动于衷。他们往往还会自我安慰，认为自己能力有限，但人品没有问题。我以为，做人误了事，人做的也就不怎么样了！当好老师，需要沉下心来，需要经常反思、不断进取，需要严格要求自己，使自己的教育教学生涯成为人生历程中的精彩篇章。
第三，发挥正能量。应该肯定，我们学校无论在管理方面、文化方面，还是课改方面，正能量是主流。但是，消极负面的元素也有，上面说到的一些问题，就是负面因子。我们必须进一步发挥正能量，打压负能量。正能压邪，邪不压正，单位就有希望，前途必然光明。
(三)关爱每一位学生
关爱学生，让学生健康长成，成人成才，这是教师的天职。怎样关爱？我也强调三点：
第一，真心诚意不伪饰。人的成长过程中，对精神与品格的形成与塑造，影响力最大者，除了父母就是老师。经师好做，人师难为。人格的感染力在于真诚不伪饰，装是装不出来的。但是，要做到这一点，有人可能觉得很难、很累。为何难与累呢？问题在于自己本身具不具备真诚的品格，有没有这种素质。假设有人突然让我们当一个婚礼主持去组织一次婚礼，或者当一个外交官去进行一次外交谈判，我们一定会觉得难、觉得累，这是因为我们本身不具备这种素质。这就叫做“难者不会，会者不难”。因此，我们在教育学生的同时要不断提升自我，完善自我的精神世界与品格。不要总认为我们什么都比学生强，仅以表面的坦诚去换取学生的信任。面对学生要真诚，要以心换心，以爱育爱。爱学生者学生爱之。大家读一读《回眸忻中》中学生们的来信，就能明白这个道理。
第二，严格管理不偏袒。我们在执行公共秩序、执行规章制度、执行道德规范时，必须公平公正，不能护短，不能厚此薄彼。学生的成长总要经历一个由被动到主动、由不自觉到自觉的过程。在这个过程中，教育者必须坚持严格管理，而且必须公平公正。“严是爱，松是害”，护短的做法要不得。
第三，因材施教不懈怠。这几年，我们提出要关注边缘生，做的也比较成功。现在，我们要进一步做到“跟进优等生，促进边缘生，助进学困生”。这才是真正的面向全体、因材施教。特别要关注学困生，因为这一群体缺乏学习的实力与基础，缺乏学习的自觉性，甚至缺乏学习兴趣。我们的学校，我们的老师，对这一群体的学生不歧视是一大进步，但是我们应该进一步认识到，这一个群体走向成功，正是我们的教师和学校整体出彩点所在。我们就是要把在别的学校上三年不可能上大学的同样的低分生而在我们学校变化为可能。学校办学由淘汰机制向培养机制转化的一个重要标志就是体现在这一群体的成功上，学校的价值水准在很大程度上也靠这个群体的成功去体现，学校、教师的生存与发展的空间同样要靠这一群体的成功去拓展。
二、用心课改
学校工作的中心任务是教学工作，教学工作的主阵地是课堂教学，课堂教学是提升办学质量的根本途径。我校的课改，从目前看，理论的自觉问题不大，大家都认同“大三步教学法”所要求的课堂教学模式；但实践的自觉问题不小，有许多课不符合要求，有不少人懒于改革。为了进一步完善改革，我谈三个问题：
(一)坚持“以学定教”
“以学定教，以教导学”是我校课改的一个重要策略，它较好地体现了学生为主体和教师为主导的理念。但是，目前许多老师讲课脱离学情，即教师不把学生预习当回事，不认真了解学生预习反馈的问题，因此课堂教学缺乏针对性，自然也就失去了有效性。讲课不针对学情，不接地气，是教学资源的严重浪费。改善这种状况，需要我们认真做好以下几件事情：
第一，重新修订完善“预习案”和“练习题”。课前预习案与课后练习题的修订，一定要坚持适量、适度、适宜和规范的原则。预习案和练习题是“大三步教学法”的重要载体，是高效管控学生学习全过程的重要资源与手段，必须修订好。
第二，科学合理地安排预习与练习。每学科时段与时数都要精心安排，年级组要用心，代课教师更要用心。
第三，建立起惩戒机制。我们在听课评课中要实行一票否决制。课堂教学不按“大三步教学法”的模式进行，课堂教学没有教学目标，课堂教学没有让学生动起来，让学生充分展示，凡此种种必须一票否决！不能让教书不教人、教而不改、不思进取的庸师登台，就象不允许不了解病情就下药的庸医行医一样，对其不能迁就，不再姑息。
(二)强化知识的落实
现实课堂教学中，相当一部分教师还是以单向知识灌输为主，缺乏与学生的互动。我们提倡在课堂教学中让学生动脑、动手、动口，从而强化知识的落实。这需要我们教师在教学实践中用心去组织。
第一，课改一开始，我们就提出“三讲”、 “三不讲”。这个“讲”字，决不是教师一个人讲，而是由师生共同来完成的。只有学生动起来了，知识才能有效落实。大家一定要不折不扣地遵循这一原则。
第二，我们还要在“精”字上下功夫。进一步在强化落实上想办法。1.资料的征订要慎重，市场上流传的教学资料、辅助用书不进课堂。2.要优化试卷讲评课。考练过的试题，多让学生去讲，教师少讲、不讲，课上教师当好导演就行了。
(三)知识必须转化为能力
让学生的知识转化为能力，也就是让学生能够运用知识解决实际问题。教师首先要有在课堂上把书本知识转化为问题的能力。我们的课堂教学，有相当一部分教师，包括一些老教师，课堂讲解从理论到理论，串讲课本，讲得昏昏沉沉，云遮雾罩，但是，就是提炼不出高质量的问题来，也不让学生提出问题、分析问题与解决问题，因此效果了了，学生的能力更得不到提高。古希腊普罗特戈说：“头脑不是一个被装满东西的容器，而是一支需点燃的火把。”教师讲课，师生互动，学生展示，把学生的“火把”点燃了，学生的能力也就有了“根”与“源”。还有的课就是讲题。我们应该注意，教学不可能讲完所有的题，但我们要想办法培养学生做所有题的能力。想要做到这一点，需要我们精心选取例题，用心开发题的价值，学生真正领悟了，他们才能举一反三、触类旁通。这就是能力！课堂教学要达到这种境界，必须发挥集体的智慧与力量。教研活动要扎实有效地开展，备课组不要仅仅停留在日常事务的应对上，重心应该放在教学研究上。备课组长一定要负起责任来，做好集体备课、听课评课工作。
大计谋而后定，大势察然后行。总之，针对我们的课堂教学现状，必须进一步解决好上述问题。教师在课堂教学中要坚持三项原则：讲什么？要接地气——学生的学情；讲多少？要求落实——强化知识的落实；怎样讲？要点燃“火把”启发“悟”性——培养学生的能力。在深化课改中，每一位教师必须由理论的自觉转化为实践的自觉。本学期要有计划地开展听课评课活动，下学期人人都要出示范课。这既是教师个人提高的需要，也是学校课改成果的集体展示。我们要端正对示范课的认识，充分发挥示范课的作用。近几年来，我们的许多示范课是很成功的，但是示范课的示范作用没有发挥好。既然是“范”，就得向它学习，用到平时的课堂上。示范课与平时上课“两张皮”的情况必须纠正。否则，示范课上的再多，效果还是了了！
总之，在育人的过程中，我们一定要立德树人，用心课改。小胜凭智，大胜靠德，我们一定要诚实做人，用心做事。希望通过忻中人的共同努力，去赢得学校办学水平的进一步提高。
