改革评价方式 促进教育公平

改革评价方式 促进教育公平

  赵彩红

有些学生成绩不好，原因是多方面的，其中很重要的一个是，他无论如何努力，都不可能赶上第一名，就如我们大部分教师无论如何也赶不上魏书生一样，这和我们从小受教育环境不同有很大的关系，当然也存在天赋差异。他不努力是差生，努力了，至多赶上中下等，永远也入不了老师的法眼，努力了也没有成就感，没人会表扬他，所以许多学生对学习失去了信心，甚至破罐子破摔。

我想，学生的评价方式应该变一变，我们既要看其实际成绩，又要看其进步成绩，也就是进步的大小。计算进步成绩的方法如下：

进步成绩=本次成绩—上次成绩+60（注：所有成绩均换算为百分计，下同。）

这样某生进步成绩大于60分，则说明该生有进步，进步成绩越高，进步越大。例如：学生A上次95分，本次80分；学生B上次30分，本次60分。则本次进步成绩为：

A：80—95+60=45

B：60—30+60=90

要是仅比本次成绩，肯定是A比B好，而要比进步，则B进步更大！这样比较，可以很好地激励差生，虽然他没有成为优秀，但他进步了，超越了自我，这种办法对于我们这些差生面较广的农村学校来说，尤为适用。

有人会说，这样会不会打击优秀学生呢？我认为不会，相反可以让他们知道不可自满。在实际评价时，既要看实际成绩，也要考虑进步成绩，或者这两种算法并行，就像公农历并行一样。或者让实际成绩和进步成绩各占50%来评价。

推而广之，对于学校的评价，也可以采取相似的办法。这样对农村学校可以起到很大的激励作用。农村学校教学质量差，原因之一也是农村学生基础相对较差，教师再怎么教，其升学率也不会赶上那些重点中学，导致农村教师普遍缺乏激情，对教学失去信心。

仔细想想，农村学校真就这么差吗？假如某重点中学学生入学时及格率为95%，毕业时及格率为85%;而某农村普通中学入学时及格率为30%，毕业时及格率为50%，虽然农村普通中学升学率比不上重点中学，可学生在该校进步更大，你能说人家差吗？重点中学把优生培养成优生，当然不容易，农村普通中学把差生培养成中等。其实更不容易。可按照一般的评价标准，谁也不会说这农村中学教学质量高，这公平吗？久而久之，农村教师就成了做一天和尚撞一天钟了。

因此，我认为学校评价，教师评价，在成绩方面也应该参考一下进步成绩。

新生入学时，计算一下入学成绩=均分×50%+及格率×40%+优生率×10%

毕业考试时，计算一下毕业成绩=均分×50%+及格率×40%+优生率×10%

则学生在该校三年的进步成绩=毕业成绩-入学成绩+60

进步成绩大于60为进步；进步成绩小于60则退步。

例如：有A、B两校成绩统计表：

很明显，我们看到A校学生程度好，升学率高，按理说教学质量远超过B校，可要用进步成绩一算，就不是那么回事了。

A校：入学成绩=85×50%+90×40%+40×10%=82.5

毕业成绩=81×50%+90×40%+25×10%=79

进步成绩=79-82.5+60=56.5

B校：入学成绩=33×50%+35×40%+1×10%=30.6

毕业成绩=45×50%+49×40%+4×10%=42.5

进步成绩=42.5-30.6+60=71.9

A校的进步成绩小于60分，其实是退步了，而在B校学生是进步了，我们能说B校差吗？

也许这种算法不一定多么科学，但至少说明，我们在评价一个学校时，应该考虑到这个因素，应该把它作为教育评价的一部分，这样才能有效地鼓励进步，促进教育的公平。