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关于幼儿教育策略的一点看法

2014年09月25日 14:18:35 来源:自做 访问量:765
    20世纪,知识快速发 展的时代,在中国幼儿教育改革的大背景下,多元智能理论改变了以往只重视语言,数理逻辑传统认知领域的发展,忽视勉强智能的培养的倾向。                         多元智能理论认为,每个正常的人与生俱来都拥有语言,数理逻辑,音乐,运动,空间,人际交往,自省和自然观察八项智能的潜能,而每种智能在儿童发展过程中都起到了不同的作用,也使幼儿的个体发展存在差异和独特的发展规律,即使在同一个年龄的幼儿,每个幼儿也都有自己相对的强项和弱项,因此,对幼儿早期启蒙教育应针对幼儿不同智能的发展特点,针对不同的个体智能结构,选择适宜的方法。其一,关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展 是一个整体 。要注重领域之间,目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。其二,尊重幼儿发展的个性差异幼儿的发展是一个持续,渐渐的过程,同时也表现出一定的阶段性特征,每个幼儿各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同,要想充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。其三,理解幼儿的学习方式和特点,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富 的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知。实际操作和亲身体验获取经验的需要,切忌用“拔苗助长”的超前教育。                           重视幼儿的学习品质,幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护 幼儿的好奇心和学习兴趣。帮助幼儿逐步养成积极主动,认真关注。不怕困难。敢于探究和尝试,乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短时而有害的。                                                                         
编辑:郝磊
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