以爱育爱 宽容待生

人们都说“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。”享受着教育幸福，你就多了一双发现的眼睛。享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意，你就从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出失败的成就。二十多年来，当着世界上最小的班主任。在与学生朝夕相处的日子，看着他们一天天的成长，特别是在你的教导下让他们改掉某种不良习惯，健康成长时，你享受到一种特别的成就感。

小欣的懒在我们班上是出了名的，作业脏、乱不说，还总是拖拖拉拉、偷工减料，每天小组长都要使劲地催，老师盯着他做作业才能完成。卫生习惯也差，每当老师或小组长盯背课文时，他总是以各种借口开溜。批评教育对他已不起作用了，怎么办呢？

此路不通走彼路。通过家访我得知：小欣的父母是河南人，在同心开了一间汽车装潢部。因为店铺的生意不错，家里人都在忙，根本无暇顾及小欣，更别说督促他的学习了，最多就是问问“你作业写上了吗？写作业去。”从来不检查，而且他父母从店铺回来时已是晚上九、十点了，孩子已经睡了，双休日也是放任孩子到处玩耍。等店铺没客人时，母亲才抽空给他洗洗衣服，承担一切杂务，致使小欣失去了做事的兴趣，而且会对别人为自己做事习以为常，自己却什么都不会干，什么都不愿干，这样形成了小欣懒惰、散漫、拖拉的习惯。

冰冻三尺。非一日之寒，要想改变小欣的这些习惯，还必须付出足够的耐心。于是，我主动与他父母沟通，与孩子的家长分别进行多次交谈，交换看法。让家长认识到自己教育方式的弊端，积极和老师配合，督促、鼓励小欣从细微处改变。

    亲其师，才能信其道。 在学校我给予了小欣更多的关怀和爱护。课间主动和他亲近，找他谈心，和他做朋友，帮助他认清惰性的危害。他的这种懒散拖拉不但给家长增加负担，给同学带来了麻烦，更重要的是给自己造成了严重的危害，这种不良习惯会摧毁自己的上进心，削弱自己的斗志，而且会使自己最终落得失败的下场。慢慢地小欣也敞开了心扉，逐渐地接受了我的教育方式。因为他写作业的速度较慢，每天的作业量都相对比其他同学少一些。只要他完成了，我就进行鼓励。还动员班里优秀的同学做他的小老师，渐渐地，小欣完成作业的次数越来越多，上课有时也能举手发言了。卫生习惯也有了很大程度上的改观，他的自信心有所提高，也能接受老师和同学的劝告，完成作业也变得积极些，主动了，上次月考还考了八十多分。看到小欣的点滴进步，家长非常高兴，我和他的小老师也特别有成就感。

通过对小欣的教育，我感觉：教育就是爱的共鸣，是心与心的交流与呼应，只有真心地关爱每一位学生，拥有心灵与心灵的尊重，教育才能发挥最大的作用。