怎样做一个优秀的语文教师

怎样做一个优秀的

语文教师

热 爱是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。每个学生都要确定自己的目标，差生往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们 心往神驰——如语文教师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出使之易于吸收的好营养，并打上能够吸引其兴趣的外包装，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢 实实地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的话来说：“全成我的俘虏了”。    

一、良好的师德师风

语 文教师务必严于律己，为人师表。言行一致，表里如一，以身作则，作出表率。汉代杨雄说过：“师者，人之模范也。”教育家陶行知先生明确地指出：“我们深信 教师应当以身作则。”语文教师无论是道德情操、思想境界、文化修养，还是工作作风、学习态度、生活习惯，乃至言行举止、仪表装束、居室摆设等方面都要有语 文教师特有的风度，能引起学生爱慕崇敬之情，成为学生自觉效仿的楷模。这样，教师在学生中才有较高的威望，才能赢得学生、家长和社会的信任和尊重，完成教 书育人的任务。从而集中全部精力和智慧，发挥主观能动性，知难而进，锲而不舍，排除障碍，努力去实现既定目标。

二、较为全面的知识素质

一 个优秀的语文教师除要具备高尚的思想品德外，还必须具有合理的知识结构，这是完成语文教学任务的根本保证。有人把语文教师的知识结构比着一棵大树，树的庞 大根系是广博的文化科学知识，树的主干是语言文学专业知识，树的顶端枝叶是教育科学知识，而树生长的土壤则是丰富多彩的社会生活。这棵“树”在不断地吸收 着外界的营养，是不断生长着的。一个语文教师要教到老、学到老，使知识之“树”常青不老。

(一)深厚的专业知识

语文就是口头语言和书面语言。同时文学是语言的艺术，语文教科书几乎处处蕴含着文学的因素。因此，语言、文学便是语文教师从事语文教学基本的专业知识。阅读理解要有整套教法和学法。

(二)扎实的教育理论知识

教学方面理论知识，主要包括教育学、中学语文教学法。现代语文教学应当以新课标为准。它们可以具体指导教师去认识语文学科的性质，语文教学的目的任务，教学规律和教学方式方法，帮助教师有目的、有计划、合符科学而有效地进行语文教学工作。

(三)广博的文化科学知识

语 文学科的综合性决定着语文教学内容的丰富性。现代语文提出的是大语文观，语文学科教学内容所涉及的知识，大至宏观世界，小至微观世界，古今中外，包罗万 象，无所不有。各科联系紧密，如历史政治等。欲达此目的，“办法只有一条，就是：读书、读书、再读书。”语文教师务必博览群书，博采众长，做到知识广博， 视野开阔。

(四)深入生活、熟悉生活、积累丰富的社会生活经验，语文教师一定要满腔热情地对待生活，紧跟时代发展的步伐。

三、完整的教学技能

一个合格的语文教师的语文教学能力结构包括哪些因素呢？

(一)语文教师的“语文”能力

语文教师语文教学的语文能力主要包括：语文教学口头表达能力、语文教学书面表达能力、语文教学阅读能力和语文教学所知、思辨能力。

1. 语文教师的阅读能力。语文教师需要有较高的阅读能力，每个语文教师天天都要进行大量的阅读：钻研课文，看参考书，看学生的各种作业，读报刊，学习各种文件 和专业进修材料等，还要指导学生阅读，教给他们阅读方法，培养良好的阅读习惯和阅读能力。这样，语文教师没有较高的阅读能力是不能很好地担负起教学任务 的。

对语文教师的阅读要求主要有以下几点：

①阅读方式多种多样如大声朗读默读有感情诵读示范阅读等。还可以分为精读、略读、浏览、跳读等阅读方式。总之朗读注意声调、重音、停顿语气。

②具有较高的分析文章的能力。能分析文体不同的各类文章。

③具有熟练地查阅各种语文工具书和参考书的能力。快速查阅各类工具书，特别是《新华字典》和《现代汉语大词典 》

④具有较高的鉴赏能力。理解和评价文章的好坏、美丑，提高他们的写作水平。

⑤具有良好的阅读习惯。做到三勤：脑勤，即勤设问、勤分析、勤思考；手勤，即勤记、勤查、勤写；口勤，即勤问、勤讲。

2. 语文教师的说话能力。语文就是为了培养学生的说话能力和文学修养。说汉语是每个中国人最基本的能力。学会在合适的地点合适的时间说相应的话。并且要掌握口 头表达能力和流利的普通话。要做到说话有幽默感、趣味性、流畅性和生动性。同时还应该注意体态语言，生动活泼、有声有色，才能上好语文课。

3.语文教师的书面表达能力。运用丰富的词语、流畅的文笔写各类文体的文章。教师要多随笔，多记录平时学生的一些学习和心态变化状况。书写格式正确，字迹工整、美观、合乎规范。

4. 语文教师的听话能力，了解和评判学生口头表达水平时，更要靠“听”。语文教师在听质疑、听答问、听讨论、听发表、听朗读、听交谈中，一面了解学生的知识水 平，理解程度，接受新教材的能力，有什么困难以及有无思想障碍等；另一方面还要了解学生的语音准确程度，语意完整程度，语脉清晰程度，语气连贯程度等等， 便于及时分析，找出产生问题的原因，加以指导。

5.语文教师的书法素质。语文教师天天在写字：写教案、板书、写计划、写总结、写日记也是常事。特别是教师的板书，对学生的影响极大。

(二)语文教师的“教学能力”。

1.研读教材的能力

研读教材，就是要把握新课标，熟悉整套教材，剖析各类课文，做到明确课标要求不“离谱”，掌握教材体系不“乱套”，吃透每篇课文不“搁浅”。

第一步，了解整套教材。

    其次，应该对各课后相关“研讨与练习”过关。

第三步，精读单篇课文。要求“通”求“熟”求“透”

2.设计教学的能力

语文教学以阅读为重

所 谓“选点突破”，就是针对课文的不同特点，选用课文的关键处，精美处，深刻处，疑难处，知识内容丰厚处，手法巧妙处，含义隐涵处等等“有嚼头”的地方进行 细腻深入的品读教学，以达到以对课文深透理解的一种教学的设计艺术。换言之，所谓“选点突破”就是在教学中有的放矢地对课文内容进行专项的响鼓重锤的敲 打。

    第一遍，诵读，读出语气，读出情感。

    第二遍，诵读，体会层次，划会层次。

    第三遍，诵读，体会段中的色彩描写。

    第四遍，体味段中动词的表达作用。

    第五遍，体味段中的修辞方法。

    第六遍，品析段中的化静为动的描写技巧。

第七遍，诵读，体味段中景物的柔美和作者的温清 。

3. 组织教学的能力

课堂是教学的重要场所，课堂教学是教学的基本形式，因此，采取行之有效地的方法对课堂实施控制，使课堂上的气氛朝着有利于教学的方向发展，进一步调动学生的情绪，让学生的思维跟着老师的思路走，可采用如下方法。

(1)课堂激励

信念是成功的重要保证，它能产生强大的牵引力和推动力，使人主动地克服困难奋发向上。使学生获得“成功志有必得”的信念。

(2)创设高潮

教学高潮具有情感性、凝聚力、愉悦感。课堂教学中有了高潮，就有了意境，有了激情，有了力量，有了波澜。它是教师在进行教学设计时倍为关注、着力设计的内容。

组织并掀起课堂教学高潮，主要可以运用如下的艺术手法：竞读、赛讲、应答、论争、激情等手法。

创设课堂教学高潮，要注意以下几个方面。

①设置好课堂教学的情境

教学过程中，教学内容和教学对象不尽相同，要根据具体情况选择营造合适的课堂高潮情境：或平静、或热烈、或沉寂、或激越。

②选择好课堂教学高潮的内容，着眼点应该是教学的重点、难点，是学生的思维点，兴奋点，一句话，是教学的目标和方向。

③把握好课堂高潮的时间

一堂语文课，在各个教学环节的推进中，高潮放置何处？开头、中间、还是结尾？要视具体教学内容和学生实际灵活掌握。

(3) 收尾拓展

收 尾，是指教师在教学过程中，经过调控反馈后对一篇课文的教学做出的总结，使学生所学知识在头脑中留下深刻的印象。拓展，是通过教师的导引，使教学内容得以 深化，升华或迁移。一堂课的收尾拓展如何，不仅可以窥探出教师教学设计水平的高低，掂量出教师的教学功力的强弱，而更重要的是直接影响学生的学习效果和发 展。比如谈感受。

4.编写练习的能力

练习的内容要突出课堂重点难点。

四、语文教师的知识积累

1.勤读书：《资治通鉴》、《唐诗三百首》、《绝句三百首》、唐宋八大家等人的名篇。等一系列的中外名著。

    2. 勤积累  A. 归类存档 B. 旁批剪贴 C. 制作卡片

    3. 勤思考、勤总结

总 结教学经验的形式很多，主要有：①写心得体会，一种教法成功了，把成功的原因写出来，作点概括，这对整体研究很有好处。写心得体会可以一事一议，也可以一 事多议，从几个方面谈看法。例如一位教师就农村中学语文教学进行了研究，在总结中谈到了几点体会：一是从实际出发，立足农村；二是讲求实效，重视打基础； 三是用严格的常规训练，养成良好的学习风气。这样的体会来自于实践，对于进一步的研究提供了新思路。②写教后记，第二，有些学生读时重音把握不住，及时地 进行了指导。第三，由于有了朗读的气氛，有几个男同学也放开了喉咙，响亮多了。第四，知识短文和朗读训练结合起来，既加深对知识的理解，又使训练在相关的 理论指导下进行，比割裂开来教的效果好。”由此可见，教学后记，是教学随笔，内容不求集中，只需紧扣教学，还要准确及时地记录实情。这些材料足以作为写科 研论文的论证材料。

品文反思：

只有品德高尚，爱岗敬业，才情睿智，见识广博，学问精深的语文教师才算得上是一个优秀的真正合格的语文教师，才能真正“教”出高质量，“研”出高水平，我希望我的语文课堂教学艺术这个大熔炉里不断冶炼，不断发展壮大，我的事业能更上一层楼。

语 文学科作为一门科学，要求语文教师治学态度一定要严谨。在语文教学过程中，读音、解字、释词、析句、划段、求旨、探法等，一定要确保科学性，做到读音正 确、用词准确、思路清晰、逻辑严密，容不得半点马虎，半点虚假。这是语文教师实事求是科学态度的表现，是履行教师职责必须具有的品德。随着现代科学技术的 发展，语文教学的要求也越来越高。语文教师应勤奋教学，不断追求真理，锐意创新，努力去拓宽自己知识领域，不断更新教学内容，扎扎实实地提高业务水平。

    丰 富的职业情感。托尔斯泰说得好：如果一个教师仅仅热爱自己的事业，那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那些读过许多 书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完善的教师。由此看来，既热爱自己从事的教育事业，又热爱 学生，是一个优秀语文教师必须具备的职业情感。从某种意义来说，教育就是从“爱”出发的。一个语文教师应该把热爱社会主义祖国，对党的忠诚，对社会主义事 业的笃信，对人民的深厚感情，都倾注于热爱语文教育工作上。只有这样，才能永葆饱满高昂的激情，具有锐意进取的精神，不辞劳苦地工作，焕发自己青春的活 力，使语文教学情趣盎然，充满朝气。