破解课改瓶颈 提升教育品质
(六种瓶颈 六大策略)
瓶颈1:每位教师更新理念
解决策略:
1. 培训学习,明确什么是好的教育教学质量。
附:现代课堂要求体验过程,收获能力,收获好的品格形成,把学生当成一个完整的人来培养。
2. 教学反思,明确要改革的满堂灌的弊端。
附弊端:①“满堂灌”萎缩了学生的表达、交流功能,凝固了学生的思维。
②中差生不是老师一个人可以教会的。
③满堂灌干扰好学生,制造差等生,使学生厌学流失。
3. 适应时代要求,增强教师自身发展的紧迫感。
附:①满堂灌的方法是误人子弟。
②教师将不是铁饭碗。
③教育现代化,实现教学网络班班通,现代化的教学手段是教师的必备。
瓶颈2:如何能让每位学生在独学基础上,人人有机会、有时间实现对学、群学。
解决策略:
1. 组建好学习小组,2人一小组,4人一大组,确保人人有机会学习。(大组长全部坐后排,便于教组员,不要老是被组员拍背。)
2. 做好小组长培训工作,解决思想问题。
附思想教育:
①错误是镜子,帮别人改错等于帮自己防错。
②二人小组的学习是互为资源,不是一帮一,让组长学会感恩。
③教育组长家长:花钱也雇不来一个长时间跟着你的人。让你有机会练习表达,教的过程也是融汇的过程。
④竞争获胜,不在于超越别人,重要的是实现超越自己,让组长学会宽容。
⑤集体是水,个体是船,水涨船高。
3. 做好小组长指导工作,提高课堂中学生对学、群学效率。
①指导小组长不要在同一问题上反复讲。。
②必须在自学并生成自己的思路后再讨论。
③指导小组长要控制好小组活动的声音和文明语言的链接。
瓶颈3:如何能让每位学生在长期的小组活动中不厌倦,始终保持积极向上状态。
解决策略:
1. 采取小组捆绑式评价,认真并科学的、创造性的做好班级小组个人考核工作。
2. 各班要根据学校总体部署和细则,再结合本班实际积极评价。
瓶颈4:如何让全体教师短时间内进入课改状态,课上实现教师教学方式的转变和学生学习方式的转变。
解决策略:
1. 要让大批教师尽快进入课改,须用“模式”引领。
二十四字教学模式:
温故互查 情境导入 自主探究 交流展示 分层优化 拓展延伸
⑴ 自主探究
教师做六件事:①静悄悄(不干扰,有不积极的组过去拍拍背,个别处理)
②不辅导(此时个别辅导,影响学生完整自学)
③眼观六路,耳听八方(哪些学生说得比自己好,哪些地方学生不懂)
④发现那些地方必须讲。
⑤让谁来替你讲。
⑥要把讲的问题写在黑板上。(可让学生写,发现哪个学生的问题是属于共性的,顺便让其写在黑板上)
⑵交流展示(展示是学生讲,之后教师再作必要点拨)
学生讲的时候,教师做四件事:
①认真听学生说话
②要指导学生说话(说完整,表达清楚)
③教师不重复(不做扩音器)
④教师要学会表扬,即表扬过程,不表扬结果。
如:错误表扬(真好,真棒,给点掌声)
正确表扬(老师真佩服你,其一,巧用换元法;其二,结果化得最简;这两点咱们班为数不多)
2. 要让教师变教案为学案。
瓶颈5:如何能让教师按教学进度教学改为学生学习进度教学。
解决策略:
学生会的地方教师以练代讲,学生通过对学、群学能解决的,教师在练习中提炼和小结,点拨即可。学生不会的地方倡导教师要舍得投入时间分解难点,让学生彻底学明白。(难点不惜花几节课,简单课一带而过)
瓶颈6:如何能让教师上好各种课型。
解决策略:
提炼四种基本课堂模式。
1. 新学课如何上?
遵循二十四字教学模式,科学使用学案。
2. 练习课如何上?
在黄金时间做黄金题
⑴选题,排好题组。
⑵独立完成,然后小组互讲互检。(题不能一次性提供给学生,要逐步两个或三个提供,不然组长不管组员,因他也做不完)
⑶教师抓多数人的问题和题目之间的链接,揭示方法,拓展思维。
⑷小组纠错,相互复述(很重要,小组最小化,效率最大化)
3. 试卷评讲课如何上?
两种方式:
第一种教师阅卷:①集中讲评(不超过二十分钟),抓共性问题,抓重点,抓易混易错点。
②分组探究。
③把错误用红笔改在试卷上。
④补漏练习。
针对学生在试卷上出现的问题设计一组习题补漏。
⑤再次小组互评。
第二种学生阅卷:①在考试结束前十五分钟,发标准答案,让学生自阅。
②小组探究、解决错误。
③把错误用红笔改在试卷上。
④补漏练习。
4. 复习课如何上?
四个字:以练代讲
① 复习问题习题化,练习后小组纠错,教师归纳知识点。
② 知识网络化,放在整个初中阶段,看它与那部分内容有链接。
③ 借题上楼,拓展思维,形成解题思路。