代县2026年中考备考历史学科交流研讨会纪实
——代县2026年中考历史备考交流研讨会纪实
郎红霞
春之美，在于希望与生命；教之美，在于钻研与提升。三月，春意盎然，生机勃发，正是教研深耕的好时节。
为精准把握2026年中考历史命题趋势，优化复习教学策略，提升全县初中历史复习教学效率，3月25日，由代县教研室主办的2026年初中历史备考交流研讨会在四中阶梯教室顺利举行。全县40多名初中历史教师齐聚一堂，共研复习之法，共探备考之路。本次活动主要以专题讲座的形式进行。
马攀：《“温故”与“知新” “育分”与“育人”》
来自山西省实验中学的马攀老师作了题为《“温故”与“知新” “育分”与“育人”——中考历史复习备考策略》的讲座，他从初中历史教育领域出现的新背景、新趋势入手，围绕复习方法、课堂实施等方面给出具体、可操作的备考指导，为初三历史复习教学提供清晰路径。
一．为什么考？——立德树人，素养为魂。
中考的根本目的在于“立德树人”，考查的是学生在真实情境中运用历史知识和思维方法解决问题的能力。树人的本质在于铸魂，其内涵是五大核心素养的培育。
二．考什么？——课程内容为纲。
新课标在原有六大板块的基础上增加了“跨学科主题学习”板块。
前六板块是历史学习的基础，跨学科板块是学习的提升和拓展。学生通过七大板块课程内容的学习，能够立足时空、运用史料、认识历史，形成唯物史观，涵养国家情怀。
三.如何考？——学业质量为据。
学业质量标准是衡量学生达成程度的“标尺”，直接定义了“怎么考”与“考到何种水平”。
学业质量标准的四个层级（由低到高）：掌握重要史事、构建历史
联系、认识规律趋势、合理表达运用。
四.怎样教？
1.巩固复习已学过的旧史事，补充新教材中的新史事
马老师以社会主义制度建立、赵武灵王胡服骑射、左权将军家书、赵一曼给孩子的信、五四运动的历史意义为例，详细分析了补充新史事不仅让历史细节更加丰富，容易激发学生兴趣，更能纠正学生认知偏差，帮助学生树立科学的历史观，有助于培养历史学科核心素养，强化历史思维能力。
2.时间轴构建史事联系
马老师以中国近代史、中国现代史的时间轴为例，具体分析了他在教学中的一些做法，有利于帮助学生建立清晰的时空秩序，构建整体知识体系，便于学生对比归纳，提升历史比较能力，理解历史发展逻辑。
3.专题概念构建史事联系
马老师以世界史为例，整合十大专题进行复习串讲，有利于帮助
学生构建系统化知识体系，深化理解重难点知识，提升复习效率。
4.学习、做题中培养学生的概括能力
本次讲座主题鲜明，内容充实，史料翔实，视角新颖，贴近教学实际，指导性强，对提升历史教学水平，拓宽教师视野具有积极作用。
宋国栋：《复之有道，习之有效》
代县五中的宋国栋老师从五中的学情入手，分析了复习三部曲：历史点、历史线、历史面，认为复习主旋律应以复习课和讲评课为主。复习课应注重中外关联、古今贯通，以中国史和世界史为横轴，古代、近代、现代为纵轴，以政治、经济、文化为副轴，在宏观上把握历史发展的阶段特征，并从中认识规律。讲评课应学透一道题，会做一类题。尽量保证做过的题都会做，会做的题都做对，做对的题都得满分，还要让不会做的也得分。
宋老师重点分析了开放性试题——历史小论文常用观点及示例，从日常阅卷中发现的问题提醒老师们基础知识很重要，但是素养培育比知识更重要；教师讲解很重要，但是学生落实比讲过更重要；学生做过很重要，但是答题规范比做过更重要。
高丽君：《新课标指导下的中考历史复习策略》
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代县四中的高丽君老师从研究历年真题，把握命题方向；落实单元复习，建构知识体系；依据课标导向，培育核心素养三个方面进行分享。
她对比了2023—2025年山西历史中考考点，认为应根据命题规律制定相应的三轮复习计划：一轮复习：单元复习，建构体系；二轮复习：依据课标，培育素养；三轮模拟测试：解决问题，提高成绩。
她以线索导图、阶段特征来落实知识体系建构，认为课程理念要追求以核心素养为目标的教学评一体化。基于此，复习备考应有以下策略：策略一：以正确的思想统领历史课程的教学；策略二：以核心素养为导向整合教学内容，形成知识的结构化；策略三：紧扣课标，回归课本，夯实基础不动摇；策略四：聚焦史料，强化解读，培养证据意识；策略五：采用多种多样的历史教学方式方法。
张丽霞：《紧扣教材、夯基提能、培育素养》
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代县五中的张丽霞老师作了题为《紧扣教材、夯基提能、培育素养》的讲座。
她分析了一轮复习的思路：立足课标，紧扣教材，全面复习，夯基提能，落实素养。课堂复习环节流程：一提问听写，检查识记预习；二导课展标，激发学习兴趣；三梳理知识，有效夯实基础；四创设情境，助重难点突破；五主题探究，构建知识线索；六迁移思维，点拨解题思路；七跟踪训练，促进巩固提高；八情感升华，强调立德树人；九作业分层，落实学科素养。
张老师对复习重难环节进行示范解读：一是梳理知识，有效夯实基础。可用思维导图式、表格式、填空式、提纲式、网络结构图式。二是创设情境，助重难点突破。三是主题探究，构建知识线索。
李俊萍：《精研真题明方向 聚焦备考提质效》
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代县四中的李俊萍老师对近三年中考试题进行复盘，认为近三年山西中考历史试卷结构与分值：稳中微调，侧重综合；命题导向：素养立意，拒绝死记硬背；材料与情境：多元鲜活，贴近现实。
针对学生基础记忆不扎实、知识体系碎片化、答题能力薄弱的三大痛点，应制定如下复习策略：
策略一：固本——回归教材，筑牢记忆根基
吃透教材细节：不仅关注正文，更要覆盖边角史料、注释及图片说明，确保无知识死角。
落实“背诵+默写”：通过默写检验记忆准确性，定期复盘薄弱知识点。
策略二：建构——搭建体系，打通知识关联
构建“时空轴+专题网+中外对比”三维框架，将零散知识点系统化，形成立体的历史认知结构。
策略三：精练——精研真题，提升答题能力
练真题，悟规律：总结命题趋势与考点分布；
练题型，悟方法：掌握不同题型的解题技巧；
练限时，悟节奏：提升考场时间管理能力。
策略四：规范——细化要求，守住得分底线
书写规范： 字迹工整、不涂改、不越界，专有名词不写错别字。
答题规范： 按分值答点，标清序号，语言简洁，不堆砌知识点。
语言规范： 使用历史学科术语，杜绝口语化，确保表达专业准确。
李老师给老师们复习提出五点建议：
一是研究真题，把握方向。深入分析历年真题，精准定位命题趋势与考点分布。二是回归教材，夯实基础。紧扣课本核心知识，引导学生构建稳固的知识根基。三是构建体系，提升能力。梳理知识脉络，注重培养学生的逻辑思维与核心素养。四是加强训练，规范答题。强化针对性练习，严格要求答题格式，减少非知识性失分。五是关注学情，分层指导。密切关注学生学习动态，实施分层教学策略，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。
总结语：
本次活动落点实、指导性强，讲座不仅提供了宏观的方向指引，更给出了微观的实践抓手，为下一阶段科学、精准备考奠定了坚实的基础，真正发挥了教研活动服务教学的作用。
针对初三复习教学，对与会教师提出三点建议：一是夯实基础，系统推进三轮复习：一轮回归教材，二轮强化专题，三轮聚焦真题。二是精准备考，优化课堂效率。三是凝心聚力，强化教研协同。
针对本学期历史教材的变化，特别是八年级教材变化较大，我提出三点教学建议：一是把握新增知识点考查方向；二是强化史事与精神的融合教学；三是落实实践教学要求。
中考备考是一场攻坚战，更是一场凝心聚力的协作战。历史学科承载着传承文明、铸魂育人的使命，希望各位同仁以本次活动为新起点，把研讨成果转化为务实的教学行动，深耕课堂，精准施策，实现历史学科教学的新突破！
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