探索发现 自然有你——代县示范幼儿园三月份自然课程纪实

生命源于自然，每个孩子从出生便带着对自然的觉知。在孩子们眼中大自然神秘、自在、丰富、可触摸、蕴藏着巨大的教育财富。提到自然教育，我们就会想到丰饶的自然环境。大自然给予了孩子们成长过程中不可或缺的场景和材料：真实的环境、自主玩耍的可能、丰富的低结构材料。自然环境还刺激着孩子所有的感官，是实施生成课程的最好伙伴，儿童在自然中能体验到许多未知的惊喜，教师也有更多的机会倾听儿童的声音。

幼儿园一直以来都很重视自然课程的开展，让幼儿在与自然的亲密接触中收获新知，同时助力教师树立课程意识，捕捉幼儿日常生活中的教育契机，有效推进幼儿园园本课程落实。让我们一起来分享三月自然课程孩子们探索带来的收获吧。   

“梨”不开你

“雷声滚滚惊蛰到，梨汤甜甜万物苏”，惊蛰是二十四节气中的第三个节气。其含义是：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物，这是古人对自然现象的理解。为了让孩子们更深入的了解惊蛰节气，我们开展了关于惊蛰的节气食育活动。

一次体验、一次成长、一次收获、对孩子们来说不仅仅是学会了一项生活技能，而是能从中获得对食材的感知及味蕾的体验，从而获得满足感、成就感。食物里藏着我们的成长，藏着我们生活的印记，也藏着我们对古人智慧的传承与创造，更藏着我们对美好生活的期待。

不负时“光”

自然的世界里千变万化，在与自然宝藏“光”的游戏中，孩子们发现了很多有趣的事物以及萌发出不同的思考，比如：影子是怎么形成的？为什么有些影子是彩色的？……“光影”连接着万物，对于光和影的探索，孩子们有着很多自己的想法。每一次的“哇”时刻都需要建立在丰富的材料和充足时间和空间的基础上，作为教师，需要做的便是支持幼儿的想法，追随幼儿的兴趣，引发幼儿更强的科学探索欲。

一束光，一个影子，孩子们走进光影世界，对光影有了更加深入的了解，在“找、探、想、做、玩、画、”中层层深入，不断探究和发现光与影的秘密，感受光影的美丽。   

“风”狂行动

孩子对大自然中各种各样的现象充满了强烈的好奇心与探索欲。如风、雨、彩虹、雷电等等。风是幼儿生活中最常接触的自然现象，我们时刻都能感受到它的存在，但风没有形态，相对抽象，由此我们开启了一场关于风的探索。

一场与风的约会，提供给了孩子们和大自然亲密接触的机会。在活动中孩子们感受风、认识风、探索风，和风一起玩游戏。它激发了孩子们的好奇心、求知欲、探索欲，也使孩子们感受了风的神奇！从而尊重和敬畏大自然，与大自然和谐共生。   

“蒜”你可爱

“大自然、大社会都是活教材，是知识的主要来源”，蒜是生活中最常见的一种食材，我们根据孩子们的已有经验出发，通过剥一剥，数一数，闻一闻，尝一尝，说一说，对大蒜有了全方位的了解，再到孩子们亲手种植大蒜，观察大蒜的发芽、成长等等，开展了一系列有关大蒜的集体活动，对大蒜的了解更具体，更深刻。

生活即教育，以“蒜”为主题的自然课程紧贴幼儿的生活经验，从观察、感受、实践、表达，再到探索大蒜种植的奥秘，让他们想说、敢问、肯试、萌发热爱大自然的情感，对于大蒜的探索仍然在路上……    

奇“石”妙想

石头是随处可见的自然物，在孩子们的生活里，经常可以发现它的存在。《指南》中提出“我们要和幼儿一起发现并分享周围新奇有趣的事物和现象，一起寻找问题的答案”，孩子们从“寻”出发进行了初探、再探的实地研学。一颗颗小小的、普普通通的小石头在孩子们的手中，变成了最有趣的游戏材料。孩子们不同的探索方式和独特的认知方法让我们不禁赞叹“孩子天生就是积极主动的学习者”。

在石头世界里，孩子们既满足了游戏的欲望，又增长了不少知识。教师也跟随课程一同成长.发现孩子们身上的闪光点，孩子们的石头游戏持续进行着老师追随、支持孩子的脚步也永不停歇！让我们和孩子一起去发现生活中更多的美好，一起制造更多的精彩！   

“培”你“胡”闹

水培植物是幼儿增长自然知识、认识生命变化的重要途径。结合小班幼儿的认知水平，通过对胡萝卜实物的观察直接感知，给予幼儿充分探索的机会，同时及时帮助幼儿梳理认知一次次强化幼儿对胡萝卜特点的认识，丰富幼儿的实践经验，是一次生动有趣的生命课程之旅。

当孩子们的思想插上探索的翅膀，那么普普通通的萝卜也能发生一段美妙的故事，这就是自然的魅力。

自然课程的实施，不仅培养幼儿喜欢和热爱大自然的情感，让幼儿能够释放天性自由玩耍，更能让幼儿注意到更多有趣的现象，激发更多的思考，提高解决问题的能力。实现在自然中释放天性、在游戏中享受快乐、在探究中跃动成长的课程价值。

大自然是人类最好的老师，它汇聚了生命的律动与成长的真谛，在和孩子们探索的过程中，我们感受着自然的神奇，享受自然带来的别样乐趣，当然，自然的奥秘远远不止这些，期待我们在探索的路上和孩子们有更多的发现，收获更多的成长。