春去秋来,花开花落,细数时光,已经从教22年。从21岁初登讲台的腼腆,到如今身经百战勇于面对各类学生的从容,积累了不少经验,已能成熟驾驭我的教育教学工作。总结反思自己的教学历程,浅谈几点当班主任兼教师的体验:
每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。中国有句谚语: “谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为,我拥有一种特殊的教育手段——微笑。我们班范谨豪,刚开始每天的作业总是拖着不完成,因此考试成绩总不如人意。怎么办呢?训一通吧,不行!我试着寻找他的优点,结果发现他这个人还真有不少优点:比如,爱劳动,每次下课后他都帮助其他同学拖地。另外他非常机灵,每次见班里有什么难事,他总是第一个去干,从不怕脏,不怕累。于是只要一发现他做了好事,我便在晨会课上表扬他,然后在课后再悄悄地微笑着问他: “作业好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说: “还有一点点了。”我还是笑着对他说: “等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励,久而久之,他找到了自身的价值,后来还变得在课上敢于发言,在考试中成绩每次还进步不少。在学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我会用微笑送去宽容。因此,我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说:微笑,是一把闪闪发光的金钥匙,能开启教育成功的大门,帮助学生们茁壮成长。
自古圣贤无一做到“完美”,我们身为教师,也不应强求每个孩子完全做到“完美”。作为老师,注重学生学习成绩是每个老师的天性,当然我也不例外。但是在多年的教育过程,我逐渐发现:并不是所有学习好的孩子各种品行也像成绩一样完美。一些学习成绩比较差的孩子,会做很多其他人不愿意做的脏活累活,懂得为班集体付出,三观也是妥妥的“好孩子”。我们老师以成绩形成对学生的刻板印象,会给一个孩子造成或多或少的不良影响,其实,判断一个孩子,并不是只有成绩这一个标准。我们老师要会引导学生,让孩子们明白,受教育是每个人的必经之路,起点一样,但终点不同。我们要多鼓励学困生。充满爱意的关切,会改变一个学生的行为;反之,哪怕是一句不当的批评,也可能会严重挫伤孩子们的自尊。每个孩子都有一座属于自己的城堡,我们要慢慢走进学生,用我们的智慧、耐心、爱心去了解学生。有句话说得好:“管人要管心,管心要知心。知心要关心,关心要真心。”。
教师教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光,健康快乐地成长,发现他们更多的优点,学有所长,乐思好学。孩子越是调皮,就越是需要我们老师给予关爱。我们使孩子们成为可塑之才,关键是要发挥我们的智慧,发现孩子的优势。我们要站在孩子成长的角度去思考,去引导鼓励孩子们去思考,去探索,去改变,用点滴的“爱心”呵护每个孩子有更加美好的春天。